學校很多開放性研究的課題，就如同備課一樣，冷水機的行業(yè)也有很多開放性研究的話題，可以衍生，可以擴展到很多行業(yè)中，也可以細化，精確到很多數(shù)據(jù)上。這些開放性研究的效果，卻都是回歸到提供冷水機的使用和用戶體驗上。
備課是對課堂教學的構(gòu)思與設計。從某種意義上講，一節(jié)課備成什么樣就會上成什么樣。教師在備課上應該有這樣的理念：不是怎樣設計才有利于教師教，而應看怎樣設計才有利于學生學。這樣就要求教師對課堂教學的設計具有開放性。要把學生主動參與擺在突出位置，創(chuàng)設一個讓學生自主學習的環(huán)境。
我嘗試改教師備課為師生共同備課。把學生分成若干組，每組推選一位組長，組長與教師一起確定本節(jié)要掌握的問題。如“化學反應中的能量變化”一節(jié)，內(nèi)容與生活非常貼近，很多現(xiàn)象學生已有了感性的認識。我們提出以下問題：化學反應中的能量變化、燃料的充分燃燒、家庭燃料的選擇等。由組長“指揮”組員作準備。學生積極參與，運用各種手段查閱資料。有的在書本上查找，有的在網(wǎng)上查找，還有的學生到社會上去“查找”。我對學生交來的“教案”進行審批、精選，以備上課之用。備課過程學到的東西，是以往單純聽完一節(jié)課無法比擬的。學生們說：“這樣，我們真正成為學習的主人了”。
田楓冷水機的研究方向永遠都是在和大家分享的基礎上，去提高冷水機的使用，在使用的基礎上，提高冷水機的創(chuàng)新。在實踐中尋找缺點，在開放的大環(huán)境下，互融共通，從而達到水漲船高的目的。促進一個行業(yè)的進步，才是從這個行業(yè)的追求，變成了對人生的追求。從對冷水機技術的追求，變成對學術進步的追求。
開放性研究的重要性，是交換，是大膽的設想，是互融共通，是一起進步。田楓一路前行，與您相伴。 |
